Prendre en compte l'apport des neurosciences pour améliorer les processus d'apprentissage : Pilier 4 - La consolidation

Contenu pédagogique de formation

Approche pédagogique et séquencement de la formation 

Apport pédagogique :

• Les principaux ingrédients pour favoriser les apprentissages : Retour sur les 3 premiers piliers et introduction du 4ième .
• La prise en compte de l'intelligence de tous.
• Un focus sur le 4ième pilier de l'apprentissage selon S Dehaene : « La consolidation ».
• L'innovation pédagogique au service des apprentissages en accord avec la pensée de Jean-Baptiste de La Salle.

Finalités éducatives de la congrégation :

• Comprendre le mécanisme de l'apprentissage avec un focus sur la consolidation et donc la mémorisation à travers la pensée pédagogique de Jean-Baptiste de La Salle.
• Mettre en œuvre des pratiques de favorisation de la mémorisation efficace en lien avec les neurosciences appliquées à l'éducation et en référence aux intentions éducatives issues de la pensée pédagogique de Jean-Baptiste de La Salle.
• Mettre en œuvre des propositions pédagogiques au service de tous les élèves, qui visent la coopération et qui construisent l'Homme en devenir en référence au projet éducatif de la congrégation des Frères des Écoles Chrétiennes.

Travailler sa posture éducative

Apport pédagogique :

Nourrir un débat coopératif permettant de dégager des convictions éducatives.

Finalités éducatives de la congrégation :

Questionner et situer sa posture éducative à travers la pensée pédagogique de Jean-Baptiste de La Salle

Mettre en œuvre le projet éducatif de la congrégation

Apport pédagogique :

Mettre en œuvre des propositions pédagogiques inspirées des valeurs du projet éducatif du réseau éducatif des Frères des Écoles Chrétiennes.

Finalités éducatives de la congrégation :

Mettre en œuvre des propositions pédagogiques au service de tous les élèves, qui visent la coopération et qui construisent l'Homme en devenir en référence au projet éducatif de la congrégation des Frères des Écoles Chrétiennes.

Comprendre les valeurs éducatives de la congrégation :

Apport pédagogique :

Tenir compte de valeurs et de principes éducatifs pour ajuster sa pratique, sa posture et son geste professionnel en adéquation avec les valeurs lassalliennes.

Finalités éducatives de la congrégation :

Questionner et situer sa posture éducative à travers la pensée pédagogique de Jean-Baptiste de La Salle et transmettre les valeurs lassalliennes (Bienveillance, Confiance, Courage, Discernement, Écoute, Fraternité, Humilité, Liberté, Respect, Responsabilité, Pardon, Vérité)

Expérimenter des démarches pédagogiques qui respectent les intelligences

Apport pédagogique :

Mettre en œuvre des innovations pédagogiques en s'appuyant sur les principes de la pédagogie de la médiation éducative, de la pédagogie de la coopération et de la pédagogie renversée.

Finalités éducatives de la congrégation :

Mettre en œuvre la pédagogie de la médiation éducative, la pédagogie coopérative et la pédagogie renversée en référence à des intentions éducatives issues de la pédagogie lassallienne.

• Comprendre comment fonctionne la consolidation de la mémoire et pourquoi elle est essentielle pour retenir à long terme.
• Repérer dans sa pratique actuelle les moments où la consolidation peut être améliorée.
• Tester des stratégies simples pour aider les apprenants à consolider ce qu'ils ont appris.
• Adapter ses pratiques pour maximiser la consolidation des acquis à travers des retours réguliers.

• Enseignants
• Personnels de Vie Scolaire
• Personnel OGEC

Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap.

Le cas échéant, nous vous remercions de bien vouloir nous en faire part afin que nous puissions prendre les mesures adaptées pour assurer votre confort en formation. Contactez Fabrice Deroissart, notre référent handicap en cliquant sur ce lien.

• 11. Contribuer à l'action de la communauté éducative.
• 06. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques.
• 14. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.
• Objectif-NeuroP4.1 - Comprendre le fonctionnement de la consolidation de la mémoire
• Objectif-NeuroP4.2 - Évaluer les moments pédagogiques propices à la consolidation
• Objectif-NeuroP4.3 - Favoriser la consolidation par l'adaptation de ses pratiques

Posséder des repères permettant de situer l'enseignement catholique dans le système éducatif français.

Maîtriser l'usage basique de l'outil informatique.

Comprendre la langue française.

• Présentation générale ;
• Apports théoriques présentés de façon dynamique ou ludique ;
• Mises en situation ;
• Travaux de groupes ;
• Mise en pratique et appropriation de l'outil ;
• Étude de cas ; analyse de pratiques ;
• Apports d'outils méthodologiques ;
• Méthode expositive, transmissive ou magistrale ;
• Méthode démonstrative ;
• Méthode interrogative ou maïeutique ;
• Méthode active ou dite « de découverte » ;
• Méthode expérientielle ;
• Apprentissages renversés ;
• Apprentissages inversés ;
• Partage d'expériences ;
• Mutualisation des pratiques ;

Lors de votre formation, vous serez à plusieurs reprises amené(e) à utiliser des outils numériques de formation. Pour pouvoir suivre avec un maximum d'efficacité cette formation, vous invitons à disposer d'un ordinateur ou d'une tablette.

Supports pédagogiques employés :

• Diaporamas
• Fichiers exemples
• Site ressources
• Livret
• Documents de référence et documentation écrits et numériques
• Supports papier ou multimédia
• Capsules vidéos
• Maquettes, objets ou matériels
• Outils e-learning
• Applications
• Jeux de formation
• Moyens informatiques
• Outils numériques coopératifs
• Cahier de bord numérique de suivi de la formation
• Formulaires numérique d'évaluation des stagiaires

Le processus d'évaluation et de suivi de cette formation est constitué de plusieurs étapes :

1. Evaluation des besoins spécifiques avant l'inscription à la formation
2. Evaluation des acquis avant le démarrage de la formation
3. Evaluation des acquis pendant ou après la formation
4. Enquête de satisfaction formation, formateur(s), locaux à chaud, dans la continuité de la formation
5. Enquête de satisfaction formation à froid, 6 mois après la formation

L'évaluation des acquis peuvent prendre différentes formes. Pour exemple :

• Validation du cahier de bord numérique support, complété pendant la formation.
• Evaluation automatique des objectifs atteints via différents formulaires-questionnaires à la fin de chaque atelier.
• Quizz numérique - évaluation des connaissances
• Entretien individuel personnalisé en fin de formation en présentiel à chaud ou en distanciel à froid.
• Questionnaire d'évaluation élaboré par les stagiaires en cours de formation.
• Questions-réponses en 6x6
• Evaluation-défis sur le principe des îlots bonifiés

A l'issue de la formation, un bilan de satisfaction vous sera adressé, ainsi qu'à votre responsable-établissement et au(x) formateur(s).

Il vous sera également remis une attestation de présence, une attestation de fin de formation accompagnée d'un positionnement des compétences travaillées.

Programme de la formation :

1ère demi-journée :

• Faire connaissance (activité brise-glace).
• Rappel sur ce que sont les neurosciences appliquées à l’éducation.
• Rappel sur la notion d’intelligence(s).
• La responsabilité de chacun sur la construction de sa propre intelligence en faisant preuve de courage et d’engagement.
• Temps d’évaluation des acquis.

2ième demi-journée :

• Comment fonctionne notre système de mémoires.
• Quels sont les 5 systèmes mnésiques et leurs caractéristiques principales.
• Comment notre cerveau traite-t-il les informations en lien avec ses différents systèmes.
• Temps d’évaluation des acquis.

3ième demi-journée :

• Quelle est la part de l’oubli, élément indissociable des mémoires.
• Quelles sont les pratiques qui favorisent une atténuation de l’impact de l’oubli.
• Que pouvons-nous expliquer à nos élèves afin qu’ils comprennent comment fonctionne leur cerveau pour les rendre libre de s’en servir à bon escient.
• Temps d’évaluation des acquis.

4ième demi-journée :

• Quelle est la place du rappel dans une progression annuelle.
• A la lumière de l’importance du rappel pour contrer l’oubli et ainsi favoriser la mémorisation, relisons nos pratiques.
• Adapter en fonction des connaissances acquises notre progression annuelle afin qu’elle soit la plus efficiente possible.
• Mise en place d’une séance d’introduction, à destination des élèves, pour leur expliquer ce qu’est la consolidation en lien avec la mémorisation et l’oubli.
• Temps d’évaluation des acquis.

Cette formation est proposée en Inter, c'est-à-dire qu'elle regroupe des participants provenant d'établissements différents.

Pour vous pré-inscrire, rendez-vous tout en bas de cette page.

(si vous lisez ce programme en version papier : www.idls.lasallefrance.org)

Un accusé de réception vous sera adressé accompagné d'un lien vers un formulaire dans lequel vous pourrez exprimer vos besoins spécifiques et éventuellement le handicap qui nécessiterait un accompagnement spécifique.

Votre inscription sera ensuite validée par nos services et vous recevrez un mail de confirmation. Celui-ci sera accompagné d'un formulaire en ligne d'évaluation des acquis à l'entrée en formation. Merci de le compléter dès que possible.

Cette formation se déroule :

En présentiel dans les locaux de l'IDLS, 78a rue de Sèvres - 75007 PARIS (Inter)

Pour nous permettre d'organiser au mieux cette formation et vous faire parvenir les questionnaires de positionnement ou toute autre information administrative, merci de respecter un délai de 14 jours avant le 1er jour de la formation

Si vous sollicitez un financement Formiris ou AKTO, assurez-vous des délais de traitement de vos demandes. Pour en savoir plus, rapprochez-vous de la personne chargée de la gestion administrative des formations dans votre établissement