Prendre en compte l'apport des neurosciences dans l'apprentissage

Les neurosciences cognitives ont fait leur entrée à l'école il y a déjà quelques années déjà. Elles nous éclairent sur la pertinence de nos pratiques pour favoriser les apprentissages de nos élèves, ce qui nous pousse à nous interroger sur des sujets tels que la plasticité, l'intelligence, la mémoire, l'attention et plus largement sur la vision du monde qui nous entoure et tout particulièrement sur notre posture d'accompagnant, de facilitateur, d'enseignant.

La finalité de cette formation est d'acquérir une meilleure connaissance des neurosciences avec un focus sur les trois piliers de l'apprentissage de Stanislas Dehaene afin d'éduquer les jeunes à leur propre système pour les rendre acteurs de leurs apprentissages. Ces connaissances peuvent être assistées par des outils d'intelligence artificielle afin d'augmenter encore la richesse des approches enseignantes.

• Distinguer les 4 piliers de l'apprentissage
• Décrire le fonctionnement des 4 piliers et leur implication dans les apprentissages
• Mesurer les enjeux de l'utilisation de l'IA pour augmenter notre capacité de transmettre les éléments du programme aux élèves.

• Enseignants
• Personnels de Vie Scolaire
• Personnel OGEC

Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap.

Le cas échéant, nous vous remercions de bien vouloir nous en faire part afin que nous puissions prendre les mesures adaptées pour assurer votre confort en formation. Contactez Fabrice Deroissart, notre référent handicap en cliquant sur ce lien.

• 03.2 Connaître les processus et les mécanismes d'apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.
• 04.1 Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves.
• Objectif-NeuroG1 : Découvrir les quatre piliers de l'apprentissage
• Objectif-NeuroG2 : Comprendre les mécanismes de « l’attention » à l’œuvre chez l’élève
• Objectif-NeuroG3 : Comprendre les mécanismes de « l’engagement actif » à l’œuvre chez l’élève
• Objectif-NeuroG4 : Comprendre les mécanismes du « feedback » à l’œuvre chez l’élève
• Objectif-NeuroG5 : Comprendre les mécanismes de « la consolidation » à l’œuvre chez l’élève
• Objectif-NeuroG6 : Intégrer les 4 piliers de l’apprentissage et l’IA dans la production de ressources pédagogiques

Posséder des repères permettant de situer l'enseignement catholique dans le système éducatif français.

Maîtriser l'usage basique de l'outil informatique.

Comprendre la langue française.

• Présentation générale ;
• Apports théoriques présentés de façon dynamique ou ludique ;
• Mises en situation ;
• Travaux de groupes ;
• Mise en pratique et appropriation de l'outil ;
• Étude de cas ; analyse de pratiques ;
• Apports d'outils méthodologiques ;
• Méthode expositive, transmissive ou magistrale ;
• Méthode démonstrative ;
• Méthode interrogative ou maïeutique ;
• Méthode active ou dite « de découverte » ;
• Méthode expérientielle ;
• Apprentissages renversés ;
• Apprentissages inversés ;
• Partage d'expériences ;
• Mutualisation des pratiques ;

Lors de votre formation, vous serez à plusieurs reprises amené(e) à utiliser des outils numériques de formation. Pour pouvoir suivre avec un maximum d'efficacité cette formation, vous invitons à disposer d'un ordinateur ou d'une tablette.

Supports pédagogiques employés :

• Diaporamas
• Fichiers exemples
• Site ressources
• Livret
• Documents de référence et documentation écrits et numériques
• Supports papier ou multimédia
• Capsules vidéos
• Maquettes, objets ou matériels
• Outils e-learning
• Applications
• Jeux de formation
• Moyens informatiques
• Outils numériques coopératifs
• Cahier de bord numérique de suivi de la formation
• Formulaires numérique d'évaluation des stagiaires

Le processus d'évaluation et de suivi de cette formation est constitué de plusieurs étapes :

1. Evaluation des besoins spécifiques avant l'inscription à la formation
2. Evaluation des acquis avant le démarrage de la formation
3. Evaluation des acquis pendant ou après la formation
4. Enquête de satisfaction formation, formateur(s), locaux à chaud, dans la continuité de la formation
5. Enquête de satisfaction formation à froid, 6 mois après la formation

L'évaluation des acquis peuvent prendre différentes formes. Pour exemple :

• Validation du cahier de bord numérique support, complété pendant la formation.
• Evaluation automatique des objectifs atteints via différents formulaires-questionnaires à la fin de chaque atelier.
• Quizz numérique - évaluation des connaissances
• Entretien individuel personnalisé en fin de formation en présentiel à chaud ou en distanciel à froid.
• Questionnaire d'évaluation élaboré par les stagiaires en cours de formation.
• Questions-réponses en 6x6
• Evaluation-défis sur le principe des îlots bonifiés

A l'issue de la formation, un bilan de satisfaction vous sera adressé, ainsi qu'à votre responsable-établissement et au(x) formateur(s).

Il vous sera également remis une attestation de présence, une attestation de fin de formation accompagnée d'un positionnement des compétences travaillées.

1ère demi-journée (matinée) :
09h00  Accueil

09h15  Rappel sur ce que sont les neurosciences appliquées à l’éducation.

09h30  La responsabilité de chacun sur la construction de sa propre intelligence en faisant preuve de courage

             et d’engagement.
10h00  Le 1er premier pilier de l’apprentissage : L’attention

            Quels sont les 4 sous-systèmes du système attentionnel ?

Quels sont les apports du programme ATOLE ?

Et l’IA dans tout ça ?

11h00 Le 2nd premier pilier de l’apprentissage : L’engagement actif

Quel est le lien fondamental entre l’attention et l’engagement actif ?

            Que sont les fonctions exécutives et quels sont leurs rôles dans les apprentissages ?

Et l’IA dans tout ça ?

Relecture de sa pratique de stimulation de l’engagement actif en lien avec l’IA.

12h15 Temps d’évaluation des acquis.

12h 30 Repas

2ème demi-journée (après-midi) :
13h30 Le 3ième Pilier de l’apprentissage : le feedback.

En quoi le retour sur erreur est-il essentiel aux apprentissages ?

Comment cela questionne-t-il notre système d’évaluation ?

Et l’IA dans tout ça ?

Relecture de sa pratique d’apport de feedback en lien avec l’IA
14h45 Le 4ième pilier de l’apprentissage : la consolidation

Quels sont les 5 systèmes de mémoires ?
Comment notre cerveau traite-t-il les informations en lien avec ses différentes mémoires ?

            Et l’IA dans tout ça ?

Relecture de sa pratique (programmation annuelle, proposition de ressources pour une meilleur mémorisation …) en lien avec l’IA.

15h45 Temps d’évaluation des acquis.

16h00 Fin