Se sentir bien dans sa classe grâce à l’apport des neurosciences et du numérique Mixte : présentiel / à distance

La classe est un lieu d'apprentissage mais également un lieu de vie et de partage.

Aujourd'hui, elle ne permet pas à tous les élèves d'avancer au même rythme. Certains rencontrent des fragilités et se sentent en position insécure pour poursuivre les apprentissages dans des conditions optimales. Mais alors, comment développer des procédures et des stratégies d'apprentissage pour répondre aux besoins des élèves à BEP ? Comment prendre en compte la diversité des élèves dans le cadre de l'enseignement en classe ordinaire/ et ou spécialisée ?

L'école se doit de faire en sorte que les élèves se sentent bien afin de faciliter leurs apprentissages.

• S'appuyer sur le numérique pour adapter les apports en fonction des besoins des élèves.
• Expérimenter la création de ressources différenciées pour les élèves
• Intégrer des connaissances et des compétences en neurosciences et en classe flexible.
• Identifier les possibilités et potentialités de l'élève pour lui permettre avancer à son rythme.
• Adapter le concept de la classe flexible pour un apprentissage flexible, en classe ordinaire en dispositif d'aide
• Relire sa pratique, seul et entre pairs.
• Investir les résultats de sa réflexion dans l'action.

• Enseignants du premier degré
• Personnels OGEC

Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap.

Le cas échéant, nous vous remercions de bien vouloir nous en faire part afin que nous puissions prendre les mesures adaptées pour assurer votre confort en formation. Contactez Fabrice Deroissart, notre référent handicap en cliquant sur ce lien.

• 03.2 Connaître les processus et les mécanismes d'apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.
• 04.1 Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves.
• 09.1 Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l'individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs.
• 14.2 Se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir s'engager dans des projets et des démarches d'innovation pédagogique visant à l'amélioration des pratiques.

Être titulaire d'un poste dans un établissement catholique d'enseignement depuis plus de trois ans.

Maîtriser l'usage basique de l'outil informatique.

Comprendre la langue française.

• Présentation générale
• Apports théoriques présentés de façon dynamique ou ludique
• Mises en situation
• Travaux de groupes
• Mise en pratique et appropriation de l'outil
• Étude de cas, analyse de pratiques
• Apports d'outils méthodologiques

Lors de votre formation, vous serez à plusieurs reprises amené(e) à utiliser des outils numériques de formation. Pour pouvoir suivre avec un maximum d'efficacité cette formation, vous invitons à disposer d'un ordinateur ou d'une tablette.

Supports pédagogiques employés :

• Diaporamas
• Fichiers exemples
• Site ressources
• Livret
• Documents de référence et documentation écrits et numériques
• Supports papier ou multimédia
• Capsules vidéos
• Applications
• Outils numériques coopératifs
• Formulaires numérique d'évaluation des stagiaires

Le processus d'évaluation et de suivi de cette formation est constitué de plusieurs étapes :

1. Evaluation des besoins spécifiques avant l'inscription à la formation
2. Evaluation des acquis avant le démarrage de la formation
3. Evaluation des acquis pendant ou après la formation
4. Enquête de satisfaction formation, formateur(s), locaux à chaud, dans la continuité de la formation
5. Enquête de satisfaction formation à froid, 6 mois après la formation

L'évaluation des acquis peuvent prendre différentes formes. Pour exemple :

• Validation du cahier de bord numérique support, complété pendant la formation.
• Evaluation automatique des objectifs atteints via différents formulaires-questionnaires à la fin de chaque atelier.
• Quizz numérique - évaluation des connaissances.
• Entretien individuel personnalisé en fin de formation en présentiel à chaud ou en distanciel à froid.
• Questionnaire d'évaluation élaboré par les stagiaires en cours de formation.
• Questions-réponses en 6x6.
• Evaluation-défis sur le principe des îlots bonifiés.

A l'issue de la formation, un bilan de satisfaction vous sera adressé, ainsi qu'à votre responsable-établissement et au(x) formateur(s).

Il vous sera également remis une attestation de présence, une attestation de fin de formation accompagnée d'un positionnement des compétences travaillées.

Jour 1 :

9h :

Accueil et présentation de la formation.

Le numérique au service des apprentissages

Coopération et outils informatiques

Ateliers d'expérimentation

12h : Repas

13h30 :

Des activités au banc d'essai

Le débat coopératif : un outil pour se comprendre et ajuster ses représentations.

16h30 : Fin de la 1ère journée

Jour 2 :

9h :

Affichages libres de mots clés et/ou réflexions sur les contenus.

Apports théoriques en neurosciences affectives et éducatives

Outils pratiques d'analyse du fonctionnement cognitif et émotionnel des élèves

Liaison entre les neurosciences affectives et les neurosciences éducatives pour que l'élève se sente bien pour apprendre.

12h : Repas

13h30 :

Apports théoriques sur la classe flexible

Exemples de terrain sur la classe flexible :

• En classe ordinaire
• En dispositif d'aide

16h30 : Fin de la 2ème journée

Jour 3 :

9h :

Réexpliciter les éléments donnés la veille 

Poursuite des apports sur la classe flexible avec présentation des AIM

Mise en situation dans des ateliers

Exposition de la situation de l'école : photographies des classes, projection dans la nouvelle école.

Réflexion commune sur la refonte de l'école pour optimiser l'attention des élèves : Penser les besoins et les moyens au sein de mon équipe (groupe école/ établissement) pour ajuster sa pratique.

12h : Repas

13h15 :

Repenser les besoins et les moyens au sein de ma classe pour une nouvelle pratique : Travail en groupes ajusté aux besoins des participants

Mutualisation sur le thème de la formation et des problématiques mises en évidence par les participants tout au long de l‘intervention

Bilan collectif, reprise et explicitation des affichages libres réalisé par les participants en journée 2

16h15 : Fin de la 3ème journée

Cette formation n'est proposée qu'en Intra, c'est-à-dire qu'elle regroupe des participants provenant du même établissement.

Elle doit être programmée pour votre établissement pour que vous puissiez vous y pré-inscrire.

Pour vous pré-inscrire, rendez-vous tout en bas de cette page.

(si vous lisez ce programme en version papier : www.idls.lasallefrance.org)

Un accusé de réception vous sera adressé accompagné d'un lien vers un formulaire dans lequel vous pourrez exprimer vos besoins spécifiques et éventuellement le handicap qui nécessiterait un accompagnement spécifique.

Votre inscription sera ensuite validée par nos services et vous recevrez un mail de confirmation. Celui-ci sera accompagné d'un formulaire en ligne d'évaluation des acquis à l'entrée en formation. Merci de le compléter dès que possible.

Si vous souhaitez organiser cette formation dans votre établissement, contactez-nous par téléphone au 01 44 49 36 14 ou par email sec.idls@lasallefrance.fr

Cette formation peut se dérouler :

En présentiel dans votre établissement

Pour nous permettre d'organiser au mieux cette formation et vous faire parvenir les questionnaires de positionnement ou toute autre information administrative, merci de respecter un délai de 14 jours avant le 1er jour de la formation

Si vous sollicitez un financement Formiris ou AKTO, assurez-vous des délais de traitement de vos demandes. Pour en savoir plus, rapprochez-vous de la personne chargée de la gestion administrative des formations dans votre établissement