Construire une cohérence éducative d'établissement autour d’une vision lasallienne de l’éducation

Réinvestir les connaissances sur le PEJ

S'approprier les axes du projet d'établissement par une relecture de sa pratique

Identifier les perspectives de progression dans la mise en oeuvre du projet d'établissement, en lien avec les valeurs du PEJ

Situer son rapport professionnel à la sanction

Construire des sanctions réparatrices en articulant valeurs du PEJ et règlement intérieur

• Enseignants
• Personnels de Vie Scolaire
• Personnels OGEC

Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap.

Le cas échéant, nous vous remercions de bien vouloir nous en faire part afin que nous puissions prendre les mesures adaptées pour assurer votre confort en formation. Contactez Fabrice Deroissart, notre référent handicap en cliquant sur ce lien.

• 06. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques.
• 11.2 Prendre part à l'élaboration du projet d'école ou d'établissement et à sa mise en œuvre.
• 14.3 Réfléchir sur sa pratique - seul et entre pairs - et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l'action.
• Objectif-PEJ Définir des stratégies et modalités de mise en oeuvre pour son établissement
• Objectif-PEJ Transmettre des valeurs éducatives structurantes
• Objectif-PEJ Envisager l'erreur et sa réparation comme levier de structuration du jeune
• Objectif-Relecture_PE - Adapter sa pratique professionnelle aux attendus du projet d'établissement

Maîtriser l'usage basique de l'outil informatique.

Comprendre la langue française.

Avoir suivi une formation PEJ ou pratiquer le PEJ dans son établissement

• Présentation générale ;
• Apports théoriques présentés de façon dynamique ou ludique ;
• Mises en situation ;
• Travaux de groupes ;
• Mise en pratique et appropriation de l'outil ;
• Apports d'outils méthodologiques ;
• Méthode expositive, transmissive ou magistrale ;
• Méthode démonstrative ;
• Méthode interrogative ou maïeutique ;
• Méthode active ou dite « de découverte » ;
• Partage d'expériences ;
• Mutualisation des pratiques ;

Lors de votre formation, vous serez à plusieurs reprises amené(e) à utiliser des outils numériques de formation. Pour pouvoir suivre avec un maximum d'efficacité cette formation, vous invitons à disposer d'un ordinateur ou d'une tablette.

Supports pédagogiques employés :

• Diaporamas
• Site ressources
• Documents de référence et documentation écrits et numériques
• Supports papier ou multimédia
• Maquettes, objets ou matériels
• Outils e-learning
• Jeux de formation
• Moyens informatiques
• Outils numériques coopératifs
• Formulaires numérique d'évaluation des stagiaires

Le processus d'évaluation et de suivi de cette formation est constitué de plusieurs étapes :

1. Evaluation des besoins spécifiques avant l'inscription à la formation
2. Evaluation des acquis avant le démarrage de la formation
3. Evaluation des acquis pendant ou après la formation
4. Enquête de satisfaction formation, formateur(s), locaux à chaud, dans la continuité de la formation
5. Enquête de satisfaction formation à froid, 6 mois après la formation

L'évaluation des acquis peuvent prendre différentes formes. Pour exemple :

• Validation du cahier de bord numérique support, complété pendant la formation.
• Evaluation automatique des objectifs atteints via différents formulaires-questionnaires à la fin de chaque atelier.
• Quizz numérique - évaluation des connaissances
• Entretien individuel personnalisé en fin de formation en présentiel à chaud ou en distanciel à froid.
• Questionnaire d'évaluation élaboré par les stagiaires en cours de formation.
• Questions-réponses en 6x6
• Evaluation-défis sur le principe des îlots bonifiés

A l'issue de la formation, un bilan de satisfaction vous sera adressé, ainsi qu'à votre responsable-établissement et au(x) formateur(s).

Il vous sera également remis une attestation de présence, une attestation de fin de formation accompagnée d'un positionnement des compétences travaillées.

Jour 1 (trimestre 1)

Matin : Mettre le PEJ au service de l’identité lasallienne de l’établissement

• Ressaisissement de la formation PEJ déjà vécue : quelles expérimentations ? échanges en groupes de niveaux puis remontée : 3 retours positifs, 1 problématique
• Les 12 valeurs du PEJ : apports et appropriation des définitions 
• Projet d'établissement : état des lieux en lien avec les valeurs du PEJ - travail de groupes : bilan du réalisé et identification des "angles morts" du projet

Après-midi : Envisager le PE comme une manifestation de l’identité lasallienne de l’établissement

• Perspectives : remontée des travaux de groupe
• Traduire le PE en actions
  • Apport général sur le document « Critères d’identité pour la vitalité des œuvres éducatives lasalliennes »
  • Répartitions en 5 groupes (selon les 5 catégories de critères listées dans le document) : relire les critères de la catégorie et établir les liens avec les actions de l’établissement
  • Partage en 5x5 pour prendre connaissance de l’intégralité des critères
• En articulation avec les « angles morts » identifiés dans la matinée, quels sont les critères concernés ? – Échange en grand groupe
• Travaux de groupes : envisager une action qui articule un critère et un aspect non mis en œuvre du projet d’établissement, en lien avec une valeur du PEJ
• Mise en commun des actions à mettre en œuvre d’ici la 2ème journée.

Jour 2 (trimestre 3)

Matin : Agir en cohérence avec son projet d’établissement et le PEJ

• Ressaisissement : Comment dire l’identité lasallienne de l’établissement ?
  • En petits groupes, réaliser une carte mentale qui représentera l’identité lasallienne de l’établissement. Les réalisations seront affichées dans l’espace de formation pour que les participants puissent les observer durant la journée
• Relance : débat coopératif (outil du PEJ) – « Un projet d’établissement efficace, c’est… »
• Retour sur les actions planifiées en J1 :
  • Temps de ressaisissement en groupes
  • Présentation à l’assemblée : comment l’action a-t-elle été menée ? En quoi répondait-elle à un attendu du projet d’établissement, à quelles valeurs du PEJ ? Quel en est le bilan ?
• Retour sur le projet d’établissement : comment ces actions ont-elles permis de traiter ces points qui apparaissaient comme des « angles morts » ? En quelle mesure cela offre-t-il une nouvelle lecture du projet d’établissement ? – Échanges en grand groupe

Après-midi : Envisager le règlement intérieur comme une manifestation concrète du PE et du PEJ

• Place de l'erreur et sanction : apports et temps de réflexion individuel (questionnaire papier)
• Relecture du règlement intérieur : identifier les valeurs en jeu et les réparations possibles - travaux de groupe
• Restitution
• Perspectives pour la rentrée 2027 : quelles adaptations pour le règlement intérieur, en lien avec le Projet d’Établissement et le PEJ ?
• Conclusion de la journée