Responsabiliser les élèves et ajuster nos postures éducatives pour une école lasallienne participative

• Identifier les responsabilités données aux élèves dans l'établissement. 
• Mesurer le concept de responsabilité. 
• Appréhender le concept de responsabilisation comme un projet intégré au projet d'établissement
• Caractériser les étapes d'un plan d'action en établissement scolaire visant à la responsabilisation des élèves. 

• Personnels de Vie Scolaire
• Personnel OGEC

Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap.

Le cas échéant, nous vous remercions de bien vouloir nous en faire part afin que nous puissions prendre les mesures adaptées pour assurer votre confort en formation. Contactez Fabrice Deroissart, notre référent handicap en cliquant sur ce lien.

• Comprendre le message éducatif de Jean-Baptiste de La Salle comme culture collective de la congrégation. En particulier celui qui concerne la responsabilisation
• Élaborer des repères et concevoir des outils et des activités inspirés par la pédagogie lasallienne, en particulier, le principe de la responsabilisation
• Objectif-RVS-Sud1 - Identifier les responsabilités données aux élèves dans l'établissement.
• Objectif-RVS-Sud2 - Mesurer le concept de responsabilité.
• Objectif-RVS-Sud3 - Appréhender la responsabilisation comme un projet intégré au projet d'établissement.
• Objectif-RVS-Sud4 - Caractériser les étapes d'un plan d'action en établissement visant à la responsabilisation des élèves.

Posséder des repères permettant de situer l'enseignement catholique dans le système éducatif français.

Maîtriser l'usage basique de l'outil informatique.

Comprendre la langue française.

• Présentation générale ;
• Apports théoriques présentés de façon dynamique ou ludique ;
• Mises en situation ;
• Travaux de groupes ;
• Mise en pratique et appropriation de l'outil ;
• Étude de cas ; analyse de pratiques ;
• Apports d'outils méthodologiques ;
• Méthode expositive, transmissive ou magistrale ;
• Méthode démonstrative ;
• Méthode interrogative ou maïeutique ;
• Méthode active ou dite « de découverte » ;
• Méthode expérientielle ;
• Apprentissages renversés ;
• Apprentissages inversés ;
• Partage d'expériences ;
• Mutualisation des pratiques ;

Lors de votre formation, vous serez à plusieurs reprises amené(e) à utiliser des outils numériques de formation. Pour pouvoir suivre avec un maximum d'efficacité cette formation, vous invitons à disposer d'un ordinateur ou d'une tablette.

Supports pédagogiques employés :

• Diaporamas
• Fichiers exemples
• Site ressources
• Livret
• Documents de référence et documentation écrits et numériques
• Supports papier ou multimédia
• Capsules vidéos
• Maquettes, objets ou matériels
• Outils e-learning
• Applications
• Jeux de formation
• Moyens informatiques
• Outils numériques coopératifs
• Cahier de bord numérique de suivi de la formation
• Formulaires numérique d'évaluation des stagiaires

Le processus d'évaluation et de suivi de cette formation est constitué de plusieurs étapes :

1. Evaluation des besoins spécifiques avant l'inscription à la formation
2. Evaluation des acquis avant le démarrage de la formation
3. Evaluation des acquis pendant ou après la formation
4. Enquête de satisfaction formation, formateur(s), locaux à chaud, dans la continuité de la formation
5. Enquête de satisfaction formation à froid, 6 mois après la formation

L'évaluation des acquis peuvent prendre différentes formes. Pour exemple :

• Validation du cahier de bord numérique support, complété pendant la formation.
• Evaluation automatique des objectifs atteints via différents formulaires-questionnaires à la fin de chaque atelier.
• Quizz numérique - évaluation des connaissances
• Entretien individuel personnalisé en fin de formation en présentiel à chaud ou en distanciel à froid.
• Questionnaire d'évaluation élaboré par les stagiaires en cours de formation.
• Questions-réponses en 6x6
• Evaluation-défis sur le principe des îlots bonifiés

A l'issue de la formation, un bilan de satisfaction vous sera adressé, ainsi qu'à votre responsable-établissement et au(x) formateur(s).

Il vous sera également remis une attestation de présence, une attestation de fin de formation accompagnée d'un positionnement des compétences travaillées.

Jour 1 matin

10h00 – 10h30 : Ice Breaking

10h30 – 11h00 : Faire émerger les représentations sur le mot « responsabilisation » afin de s’accorder sur cette notion : débat coopératif.

11h00 – 11h45 : Comment Jean-Baptiste de la Salle de son temps responsabilise-t-il les élèves ?

Apport en grand groupe avec un éclairage historique et la présentation d’outils lasalliens pouvant servir de supports à notre réflexion. L’une des 12 caractéristiques de la pédagogie lasallienne est la responsabilisation… L’exemplarité est une autre caractéristique qui donne aussi à penser sur la posture éducative de l’éducateur.

11h45 – 12h30 : Par équipe inter-établissements, faire l’inventaire de ce qui se vit déjà dans nos établissements en termes de responsabilisation des élèves. Quels sont les lieux, les activités, les fonctions, les missions où l’on responsabilise nos élèves ? Quels sont les ressorts que l’on utilise pour les responsabiliser ? Quels sont les points d’attention à avoir ? (grille d’aide de réflexion)

Jour 1 Après-midi

14h00 – 14h30 : Partage / mise en commun du travail des équipes du matin.

14h30 – 14h45 : Ajuster le concept de responsabilité. Quelques prérequis. Nommer le concept de service communautaire, d’alliance éducative, de confiance…

• Apport du collège St Vincent de Hendaye

14h45 – 15h30 : Présentation d’un exemple de projet de responsabilisation au collège St Vincent de Hendaye (présentation en grand groupe, découverte de quelques outils : carnet de l’élève, poster…)

15h30 – 16h00 : Pause

16h00 – 17h00 : Par petits groupes issus du matin, à la lumière des actions nommées en point 4, et en s’inspirant de l’exemple de St Vincent, comment pourrions-nous aller plus loin dans la responsabilisation de nos élèves ? Quelles sont les responsabilités que l’on pourrait donner ? Quels projets vivons-nous dans nos établissements qui pourraient être prétexte à responsabilisation des élèves ? (liste à dresser)

17h00 – 18h00 : Partage / mise en commun des petits groupes

Jour 2 matin

9h00 – 9h30 : temps d’accueil / temps spirituel

9h30 – 10h15 : Suite de la présentation de l’exemple de St Vincent : quelles ont été les conditions de la réussite de ce projet ? Comment les compétences d’adultes ont-elles été mobilisées ? Quels sont les points d’attention à avoir pour réussir un tel projet ?

10h15 – 10h30 : pause

10h30 – 11h00 : Par petits groupes par établissement, en reprenant la liste des responsabilités que l’on pourrait donner aux élèves dans nos établissements, quelles ressources humaines pourrions-nous solliciter pour accompagner ces responsabilités d’élèves ? Quelles autres ressources mobiliser ? Quelles seraient les conditions de la réussite ?

11h00 – 11h30 : Par établissement, finaliser ce qui pourrait être un plan d’actions pour la rentrée prochaine afin de responsabiliser plus nos élèves :

• Quelles actions, quels projets ?
• Quelles responsabilités pour quels élèves ?
• Quelles conditions pour réussir ?
• Quels adultes mobiliser ? Associer ?
• Quels accompagnements mettre en place ?
• Quels outils pour communiquer ?
• Comment lancer ce projet ?
• Quelles échéances nous fixons-nous ?
• Quels moyens d’évaluation imaginer ?
• …

11h30 – 12h00 : évaluation de la formation