Enseigner auprès des élèves éloignés de l’école, EFIV et EANA Développer des bonnes pratiques

Thématiques 

• La démarche pédagogique : À partir des connaissances basées sur les 4 piliers de l'apprentissage (Stanislas Dehaene), il s'agira de mieux comprendre les mécanismes d'apprentissage et aider les élèves à mieux rentrer dans les apprentissages.

Les textes de références 

• Circulaires académiques : programmes des cycles 1, 2 et 3

Apport pédagogique 

• Analyser une démarche pédagogique : la démarche d'investigation (recherche et expérimentation pour acquérir des connaissances et savoir-faire)
• S'approprier des textes de référence.
• Exploiter les connaissances acquises sur les 4 piliers de l'apprentissage d'après les neurosciences, pour les mettre en œuvre au service des apprentissages.

Finalités éducatives  

• Avoir une connaissance ajustée des élèves en accords avec les intentions éducatives issues de la pensée pédagogique de Jean-Baptiste de La Salle.
• Mettre en œuvre la pédagogie de la médiation éducative, de l'expérimentation et de la démarche d'investigation en référence à des intentions éducatives issues de la pensée pédagogique de Jean-Baptiste de La Salle.
• Poser les repères afin de concevoir des outils et des activités mutualisés s'appuyant sur les intentions éducatives visées par la pensée pédagogique de Jean-Baptiste de La Salle.
• Mettre en œuvre des propositions pédagogiques au service de tous les élèves, qui visent la coopération et qui construisent l'Homme en devenir en référence au projet éducatif de la congrégation des Frères des Écoles Chrétiennes.

• Appréhender de manière ajustée les besoins particuliers des élèves allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs
• Expérimenter des démarches pédagogiques qui respectent les intelligences
• Concevoir des activités et des outils performants
• Mettre en œuvre des pratiques pédagogiques fondées sur la médiation éducative et sur la coopération

• Enseignants
• Personnels de Vie Scolaire
• Personnel OGEC

Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap.

Le cas échéant, nous vous remercions de bien vouloir nous en faire part afin que nous puissions prendre les mesures adaptées pour assurer votre confort en formation. Contactez Fabrice Deroissart, notre référent handicap en cliquant sur ce lien.

• 14. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.
• 11.3 Prendre en compte les caractéristiques de l'école ou de l'établissement, ses publics, son environnement socio-économique et culturel, et identifier le rôle de tous les acteurs.
• Objectif bep1- Appréhender de manière ajustée les besoins particuliers des élèves allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs
• Objectif bep2- Expérimenter des démarches pédagogiques qui respectent les intelligences
• Objectif bep3- Concevoir des activités et des outils performants
• Objectif bep4- Mettre en œuvre des pratiques pédagogiques fondées sur la médiation éducative et sur la coopération

Posséder des repères permettant de situer l'enseignement catholique dans le système éducatif français.

Maîtriser l'usage basique de l'outil informatique.

Comprendre la langue française.

• Présentation générale ;
• Apports théoriques présentés de façon dynamique ou ludique ;
• Mises en situation ;
• Travaux de groupes ;
• Mise en pratique et appropriation de l'outil ;
• Étude de cas ; analyse de pratiques ;
• Apports d'outils méthodologiques ;
• Méthode expositive, transmissive ou magistrale ;
• Méthode démonstrative ;
• Méthode interrogative ou maïeutique ;
• Méthode active ou dite « de découverte » ;
• Méthode expérientielle ;
• Apprentissages renversés ;
• Apprentissages inversés ;
• Partage d'expériences ;
• Mutualisation des pratiques ;

Lors de votre formation, vous serez à plusieurs reprises amené(e) à utiliser des outils numériques de formation. Pour pouvoir suivre avec un maximum d'efficacité cette formation, vous invitons à disposer d'un ordinateur ou d'une tablette.

Supports pédagogiques employés :

• Diaporamas
• Fichiers exemples
• Site ressources
• Livret
• Documents de référence et documentation écrits et numériques
• Supports papier ou multimédia
• Capsules vidéos
• Maquettes, objets ou matériels
• Outils e-learning
• Applications
• Jeux de formation
• Moyens informatiques
• Outils numériques coopératifs
• Cahier de bord numérique de suivi de la formation
• Formulaires numérique d'évaluation des stagiaires

Le processus d'évaluation et de suivi de cette formation est constitué de plusieurs étapes :

1. Evaluation des besoins spécifiques avant l'inscription à la formation
2. Evaluation des acquis avant le démarrage de la formation
3. Evaluation des acquis pendant ou après la formation
4. Enquête de satisfaction formation, formateur(s), locaux à chaud, dans la continuité de la formation
5. Enquête de satisfaction formation à froid, 6 mois après la formation

L'évaluation des acquis peuvent prendre différentes formes. Pour exemple :

• Validation du cahier de bord numérique support, complété pendant la formation.
• Evaluation automatique des objectifs atteints via différents formulaires-questionnaires à la fin de chaque atelier.
• Quizz numérique - évaluation des connaissances
• Entretien individuel personnalisé en fin de formation en présentiel à chaud ou en distanciel à froid.
• Questionnaire d'évaluation élaboré par les stagiaires en cours de formation.
• Questions-réponses en 6x6
• Evaluation-défis sur le principe des îlots bonifiés

A l'issue de la formation, un bilan de satisfaction vous sera adressé, ainsi qu'à votre responsable-établissement et au(x) formateur(s).

Il vous sera également remis une attestation de présence, une attestation de fin de formation accompagnée d'un positionnement des compétences travaillées.

Journée 1

1ère demi-journée

Accueil

Présentation - Faire connaissance - Activité Brise-Glace

Thème 1 - “Où sont les gens du voyage ?”

Acker William - Juriste. Recherche en lien avec les politiques publiques. 

Panorama de la vie de gens du voyage en France dans le temps et l’espace

État des lieux en France : Qui sont-ils vraiment ? Être scolarisé lorsqu'on habite dans une zone de non-droit ? Partage d'expériences en équipes sur les représentations de chacun ; remontées et échanges

2ème demi-journée

Thème 2 - Éducation et scolarisation dans les familles de voyageurs 

Mme Erell Latimier - Université Paris Descartes - CERLIS / ED 622-Sciences du langage

• Partage d'expériences en équipes sur les représentations de chacun 
• Comment voient-ils l'école ? Quels besoins ? Quels freins à la scolarisation ?
• Quelle(s) évolution (s) sur ces questions ? Comment se passe la scolarisation dans différents lieux ? etc...) 
• Apports théoriques à partir des représentations  exprimées appuyés sur d'exemples concrets. 

Thème 3 - Vous avez dit : “À quoi jouons-nous ?”

• Intervention du  formateur-enseignant Paul- Henri Argiot -  Auteur de jeux de société
• Les typologies de jeux et leur influence sur l’apprentissage.
• Présentation d’un jeu et analyse didactique et pédagogique en vue de lancer la journée 2.

Journée 2

1ère demi-journée

8h30 Accueil

8h45Lancement des ateliers au choix accompagnés par Paul-Henri Argiot et Diane Sultan-Hami spécialisée en neurosciences qui circuleront dans les groupes…

Éclairage théorique et pratique ; Listing des compétences travaillées (aspects didactiques et implication  des neurosciences) d’un ou plusieurs jeux utilisables avec les élèves selon les règles de base ou détournées. Production d’une séquence de présentation du fonctionnement du cerveau à destination des élèves (selon niveau)

12hCréation un Escape Game ou finalisation de celui amorcé en juin 2024

2ème demi-journée

13hPoursuite du travail en ateliers et pause selon besoins

15h Mise en pratique des jeux : partage des réactions, améliorations possibles et théorisation.

16h30 Chacun/e repart avec le travail numérique de tous les groupes.

Cette formation est proposée en Inter, c'est-à-dire qu'elle regroupe des participants provenant d'établissements différents. Elle est accessible sur recommandation de votre délégué de tutelle et de votre chef d'établissement. Pour vous pré-inscrire, rendez-vous tout en bas de cette page.
(si vous lisez ce programme en version papier : www.idls.lasallefrance.org)
Un accusé de réception vous sera adressé accompagné d'un lien vers un formulaire dans lequel vous pourrez exprimer vos besoins spécifiques et éventuellement le handicap qui nécessiterait un accompagnement spécifique.
Votre inscription sera ensuite validée par nos services et vous recevrez un mail de confirmation. Celui-ci sera accompagné d'un formulaire en ligne d'évaluation des acquis à l'entrée en formation. Merci de le compléter dès que possible.

Cette formation se déroule :
En présentiel dans les locaux de l'IDLS, 78a rue de Sèvres - 75007 PARIS (Inter)
Délais d’accès à la formation : Pour nous permettre d'organiser au mieux cette formation et vous faire parvenir les questionnaires de positionnement ou toute autre information administrative, merci de respecter un délai de 14 jours avant le 1er jour de la formation. Si vous sollicitez un financement Formiris, assurez-vous des délais de traitement de vos demandes. Pour en savoir plus, rapprochez-vous de la personne chargée de la gestion administrative des formations dans votre établissement.