IFL - Etape 2 - Devenir éducateur-enseignant lasallien

• Comprendre le message éducatif de Jean-Baptiste de La Salle
• Identifier, en les caractérisant, les principes éducatifs qui constituent la culture commune du réseau La Salle (la communauté au centre de l'action éducative, la responsabilisation, la progressivité, la relation éducative fraternelle, l'enseignement individualisé, l'éducation intégrale)
• Concevoir des outils et des activités mutualisées intégrant les intentions éducatives de la pédagogie lasallienne 
• Questionner et situer sa posture éducative

• Enseignants
• Personnels de Vie Scolaire
• Personnel OGEC

Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap.

Le cas échéant, nous vous remercions de bien vouloir nous en faire part afin que nous puissions prendre les mesures adaptées pour assurer votre confort en formation. Contactez Fabrice Deroissart, notre référent handicap en cliquant sur ce lien.

• 06. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques.
• 06.1 Accorder à tous les élèves l'attention et l'accompagnement appropriés.
• 11. Contribuer à l'action de la communauté éducative.
• 11.3 Prendre en compte les caractéristiques de l'école ou de l'établissement, ses publics, son environnement socio-économique et culturel, et identifier le rôle de tous les acteurs.
• 11.2 Prendre part à l'élaboration du projet d'école ou d'établissement et à sa mise en œuvre.
• 14. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.
• 14.1 Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques.
• 14.3 Réfléchir sur sa pratique - seul et entre pairs - et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l'action.
• Objectif-IFL2.1 - Comprendre le message éducatif de Jean-Baptiste de La Salle.
• Objectif-IFL2.2.1 - Identifier, en le caractérisant, le principe éducatif de "la communauté au centre", constituant de la culture commune du réseau La Salle
• Objectif-IFL2.2.2 - Identifier, en le caractérisant, le principe éducatif de la responsabilisation, constituant de la culture commune du réseau La Salle
• Objectif-IFL2.2.3 - Identifier, en le caractérisant, le principe éducatif de la progressivité, constituant de la culture commune du réseau La Salle
• Objectif-IFL2.2.4 - Identifier, en le caractérisant, le principe éducatif de la relation fraternelle, constituant de la culture commune du réseau La Salle
• Objectif-IFL2.2.5 - Identifier, en le caractérisant, le principe éducatif mis en jeu par la connaissance de chacun de ses élèves, constituant de la culture commune du réseau La Salle
• Objectif-IFL2.2.6 - Identifier, en le caractérisant, le principe éducatif de l'éducation intégrale, constituant de la culture commune du réseau La Salle
• Objectif-IFL2.3.1 - Concevoir des outils et des activités mutualisés intégrant l'intention éducative du "faire communauté" visée par la pédagogie lasallienne
• Objectif-IFL2.3.2 - Concevoir des outils et des activités mutualisés intégrant l'intention éducative de la responsabilisation visée par la pédagogie lasallienne
• Objectif-IFL2.3.3 - Concevoir des outils et des activités mutualisés intégrant l'intention éducative de la progressivité visée par la pédagogie lasallienne
• Objectif-IFL2.3.4 - Concevoir des outils et des activités mutualisés intégrant l'intention éducative visant la relation fraternelle ancrée dans la pédagogie lasallienne
• Objectif-IFL2.3.5 - Concevoir des outils et des activités mutualisés intégrant l'intention éducative de connaître chacun de ses élèves
• Objectif-IFL2.3.6 - Concevoir des outils et des activités mutualisés intégrant l'intention éducative de l'éducation intégrale visée par la pédagogie lasallienne
• Objectif-IFL2.4.1 - Questionner et situer sa posture éducative au regard de l'enjeu de faire communauté
• Objectif-IFL2.4.2 - Questionner et situer sa posture éducative au regard de l'enjeu de la responsabilisation
• Objectif-IFL2.4.3 - Questionner et situer sa posture éducative au regard de l'enjeu de la progressivité
• Objectif-IFL2.4.4 - Questionner et situer sa posture éducative au regard de l'enjeu de la relation fraternelle
• Objectif-IFL2.4.5 - Questionner et situer sa posture éducative au regard de l'enjeu de connaître chacun de ses élèves
• Objectif-IFL2.4.6 - Questionner et situer sa posture éducative au regard de l'enjeu de l'éducation intégrale

Maîtriser l'usage basique de l'outil informatique.

Comprendre la langue française.

• Présentation générale ;
• Apports théoriques présentés de façon dynamique ou ludique ;
• Mises en situation ;
• Travaux de groupes ;
• Apprentissages renversés ;

Lors de votre formation, vous serez à plusieurs reprises amené(e) à utiliser des outils numériques de formation. Pour pouvoir suivre avec un maximum d'efficacité cette formation, vous invitons à disposer d'un ordinateur ou d'une tablette.

Supports pédagogiques employés :

• Diaporamas
• Site ressources
• Supports papier ou multimédia
• Capsules vidéos
• Jeux de formation
• Outils de coopération numériques
• Journal de Bord

Le processus d'évaluation et de suivi de cette formation est constitué de plusieurs étapes :

1. Evaluation des besoins spécifiques avant l'inscription à la formation
2. Evaluation des acquis avant le démarrage de la formation
3. Evaluation des acquis pendant ou après la formation
4. Enquête de satisfaction formation, formateur(s), locaux à chaud, dans la continuité de la formation
5. Enquête de satisfaction formation à froid, 6 mois après la formation

L'évaluation des acquis peuvent prendre différentes formes. Pour exemple :

• Validation du cahier de bord numérique support, complété pendant la formation.
• Evaluation automatique des objectifs atteints via différents formulaires-questionnaires à la fin de chaque atelier.
• Quizz numérique - évaluation des connaissances
• Entretien individuel personnalisé en fin de formation en présentiel à chaud ou en distanciel à froid.
• Questionnaire d'évaluation élaboré par les stagiaires en cours de formation.
• Questions-réponses en 6x6
• Evaluation-défis sur le principe des îlots bonifiés

A l'issue de la formation, un bilan de satisfaction vous sera adressé, ainsi qu'à votre responsable-établissement et au(x) formateur(s).

Il vous sera également remis une attestation de présence, une attestation de fin de formation accompagnée d'un positionnement des compétences travaillées.

1ère session

1ère demi-journée

Accueil

Présentation - Apprendre à se connaître - se présenter

La communauté au centre…

• Débat coopératif à partir d’un texte de référence (conduite des écoles, règles des frères,…) pour dégager une conviction (Ateliers d’échanges sur les pratiques ou projets, Lecture croisée et analyse des textes officiels)
• Confrontation avec le principe énoncé dans “CARACTÉRISTIQUES DE LA PÉDAGOGIE LASALLIENNE”
• Le frère nous parle… (Vidéo, présentiel, textes, podcast…)

2ème demi-journée

• Travaux de groupes par thématique disciplinaire (enseignants de sciences, de lettres, de langues…) : Production d’une activité, un exercice, une règle… à destination des élèves et illustrant la conviction éducative selon laquelle l’esprit communautaire est au centre de la pédagogie lasallienne. (Mises en situation)
• Présentation des travaux réalisés à l’ensemble du groupe (Analyse de pratiques)

3ème demi-journée

Rappels synthétiques et relecture de la journée précédente

La pédagogie lasallienne, une pédagogie qui responsabilise… 

• Débat coopératif à partir d’un texte de référence (conduite des écoles, règles des frères,…) pour dégager une conviction
• Confrontation avec le principe énoncé dans “CARACTÉRISTIQUES DE LA PÉDAGOGIE LASALLIENNE”
• Le frère nous parle… (Vidéo, présentiel, textes, podcast…)

4ème demi-journée

• Travaux de groupes par thématique disciplinaire (enseignants de sciences, de lettres, de langues…) : Production d’une activité, un exercice, une règle… à destination des élèves et illustrant la conviction éducative selon laquelle la responsabilisation des élèves est au centre de la pédagogie lasallienne.
• Présentation des travaux réalisés à l’ensemble du groupe

En intersession 

Mise en forme numérique de la production de façon coopérative

Expérimentation des productions en situation ou à défaut, présentation dans l’établissement d’origine aux collègues concernés. Prise en compte des remarques et des conseils des collègues concernés pour relecture ultérieure.

2ème session

1ère demi-journée

Accueil

Rappels et relecture de la session précédente

La progressivité…

• Débat coopératif à partir d’un texte de référence (Chapitre Méthodologie du Manuel de Pédagogie des Frères des Ecoles Chrétiennes, Atlas géographique des frères,…) pour dégager une conviction
• Confrontation avec le principe énoncé dans “CARACTÉRISTIQUES DE LA PÉDAGOGIE LASALLIENNE”
• Le frère nous parle… (Vidéo, présentiel, textes, podcast…)

2ème demi-journée

• Travaux de groupes par thématique disciplinaire (enseignants de sciences, de lettres, de langues…) : Production d’une activité, un exercice, une règle… à destination des élèves et illustrant la conviction éducative selon laquelle la progressivité constitue un des leviers de la pédagogie lasallienne.
• Présentation des travaux réalisés à l’ensemble du groupe

3ème demi-journée

Rappels synthétiques et relecture de la journée précédente

La pédagogie lasallienne, une pédagogie de la relation fraternelle…

• Débat coopératif à partir d’un texte de référence (conduite des écoles, règles des frères,…) pour dégager une conviction
• Confrontation avec le principe énoncé dans “CARACTÉRISTIQUES DE LA PÉDAGOGIE LASALLIENNE”
• Le frère nous parle… (Vidéo, présentiel, textes, podcast…)

4ème demi-journée

• Travaux de groupes par thématique disciplinaire (enseignants de sciences, de lettres, de langues…) : Production d’une activité, un exercice, une règle… à destination des élèves et illustrant la conviction éducative selon laquelle la relation éducative fraternelle est au cœur de la pédagogie lasallienne.
• Présentation des travaux réalisés à l’ensemble du groupe

En intersession 

Mise en forme numérique de la production de façon coopérative

Relecture des productions en support des échanges avec un enseignant-binôme d’un autre établissement et d’une autre discipline participant à la formation.

3ème session

Stage d’observation 2x6 heures

Chaque enseignant en déplacement dans l’établissement de son binôme, assiste à ses cours et échange sur les pratiques en prenant appui sur les convictions éducatives de la pédagogie lasallienne.

Relecture croisée et analyse critique des productions réalisées pendant la formation.

Constitution d’un rapport d’analyse

4ème session

1ère demi-journée

Accueil

Rappels et relecture de la session précédente

Connaître chacun de ses élèves…

• Débat coopératif à partir d’un texte de référence (Chapitre Méthodologie du Manuel de Pédagogie des Frères des Ecoles Chrétiennes…) pour dégager une conviction
• Confrontation avec le principe énoncé dans “CARACTÉRISTIQUES DE LA PÉDAGOGIE LASALLIENNE”
• Le frère nous parle… (Vidéo, présentiel, textes, podcast…)

2ème demi-journée

• Travaux de groupes par thématique disciplinaire (enseignants de sciences, de lettres, de langues…) : Production d’une activité, un exercice, une règle… à destination des élèves et illustrant la conviction éducative selon laquelle la pédagogie lasallienne incite à connaître chacun de ses élèves.
• Présentation des travaux réalisés à l’ensemble du groupe

3ème demi-journée

Rappels synthétiques et relecture de la journée précédente

L’éducation intégrale et le Parcours d’Education à la Justice

• Débat coopératif à partir d’un texte de référence (Chapitre Méthodologie du Manuel de Pédagogie des Frères des Ecoles Chrétiennes…) pour dégager une conviction
• Confrontation avec le principe énoncé dans “CARACTÉRISTIQUES DE LA PÉDAGOGIE LASALLIENNE”
• Le frère nous parle… (Vidéo, présentiel, textes, podcast…)
• Présentation du Parcours d’Éducation à la Justice, au Service et à l’Engagement

4ème demi-journée

• Relecture des 6 principes éducatifs travaillés lors de la formation à travers des travaux de groupe qui mobilisent les intelligences multiples et l’intelligence collective, inspirée des chapeaux de Bono
• Présentation des travaux et métacognition

L’ensemble des travaux produits au cours des 4 sessions a vocation a été compilé dans un document destiné à être diffusé dans l’ensemble des établissements de la délégation concernée.

Cette formation est proposée en Inter, c'est-à-dire qu'elle regroupe des participants provenant d'établissements différents.

Elle est accessible sur recommandation de votre chef d'établissement

Pour vous pré-inscrire, rendez-vous tout en bas de cette page.

(si vous lisez ce programme en version papier : www.idls.lasallefrance.org)

Un accusé de réception vous sera adressé accompagné d'un lien vers un formulaire dans lequel vous pourrez exprimer vos besoins spécifiques et éventuellement le handicap qui nécessiterait un accompagnement spécifique.

Votre inscription sera ensuite validée par nos services et vous recevrez un mail de confirmation. Celui-ci sera accompagné d'un formulaire en ligne d'évaluation des acquis à l'entrée en formation. Merci de le compléter dès que possible.

Cette formation se déroule :

• En présentiel dans un des établissements de votre délégation

Pour nous permettre d'organiser au mieux cette formation et vous faire parvenir les questionnaires de positionnement ou toute autre information administrative, merci de respecter un délai de 14 jours avant le 1er jour de la formation

Si vous sollicitez un financement Formiris ou AKTO, assurez-vous des délais de traitement de vos demandes. Pour en savoir plus, rapprochez-vous de la personne chargée de la gestion administrative des formations dans votre établissement.