IFL - Etape 4a - Centre Lasallien Français - CLF Année 1

Cette formation vise à identifier les concepts-clés des thématiques sociétales actuelles, s'approprier les réponses éducatives lasallienne et maîtriser des outils s'appuyant sur les intentions éducatives visées par la pensée pédagogique de Jean-Baptiste de La Salle.

Les thématiques étudiées au cours des différents modules sont :

• L'éducateur
• Jean-Baptiste de La Salle
• Le contrat d'association
• La fraternité
• L'éducation à la justice

Au programme :

• Positionner les finalités éducatives de la congrégation :
• Porter la mission éducative lasallienne dans son métier d'enseignant-éducateur
• Accomplir sa mission dans la continuité des intuitions éducatives de Jean-Baptiste de La Salle
• Mesurer les libertés offertes par le contrat d'association avec l'état et la contribution particulière des congrégations à l'enseignement catholique
• Questionner sa posture d'éducateur lasallien et sa relation à l'élève à travers la pensée pédagogique de Jean-Baptiste de La Salle.
• Oeuvrer au service indirect des plus pauvres en éduquant à la justice sociale

• Contribuer à la réinterprétation du message éducatif de Jean-Baptiste de La Salle aujourd'hui.
• Participer au développement des idées et valeurs éducatives de la congrégation des Frères des Ecoles Chrétiennes, tant sur le plan théorique que dans leur mise en œuvre.
• Développer sa posture éducative en cohérence avec les principes éducatifs de la pédagogie lasallienne

• Enseignants
• Personnels de Vie Scolaire
• Personnel OGEC

Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap.

Le cas échéant, nous vous remercions de bien vouloir nous en faire part afin que nous puissions prendre les mesures adaptées pour assurer votre confort en formation. Contactez Fabrice Deroissart, notre référent handicap en cliquant sur ce lien.

• 10.1 Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives.
• 11.2 Prendre part à l'élaboration du projet d'école ou d'établissement et à sa mise en œuvre.
• 11.3 Prendre en compte les caractéristiques de l'école ou de l'établissement, ses publics, son environnement socio-économique et culturel, et identifier le rôle de tous les acteurs.
• 11.4 Coordonner ses interventions avec les autres membres de la communauté éducative.
• 11. Contribuer à l'action de la communauté éducative.
• 10. Coopérer au sein d'une équipe.
• Objectif-IFL4a.1 - Répertorier les enjeux éducatif de notre époque
• Objectif-IFL4a.2 - Préciser la mission de l’éducateur
• Objectif-IFL4a.3 - Mesurer l’impact de l’école créée par Jean-Baptiste de La Salle, du XVIIème siècle à nos jours
• Objectif-IFL4a.4 - Intégrer l’organisation de l’enseignement catholique et les articulations avec l’éducation nationale
• Objectif-IFL4a.5 - Expérimenter la posture éducative du “grand frère”
• Objectif-IFL4a.6 - Maîtriser les enjeux de l’éducation à la justice sociale, au service et à l’engagement

Posséder des repères permettant de situer l'enseignement catholique dans le système éducatif français.

Maîtriser l'usage basique de l'outil informatique.

Comprendre la langue française.

• • Présentation générale ;
• Apports théoriques présentés de façon dynamique ou ludique ;
• Mises en situation ;
• Travaux de groupes ;
• Mise en pratique et appropriation de l'outil ;
• Étude de cas ; analyse de pratiques ;
• Apports d'outils méthodologiques ;
• Apprentissages renversés ;
• Partage d'expériences ;
• Mutualisation des pratiques ;

Lors de votre formation, vous serez à plusieurs reprises amené(e) à utiliser des outils numériques de formation. Pour pouvoir suivre avec un maximum d'efficacité cette formation, vous invitons à disposer d'un ordinateur ou d'une tablette.

Supports pédagogiques employés :

• Diaporamas
• Fichiers exemples
• Site ressources
• Livret
• Documents de référence et documentation écrits et numériques
• Supports papier ou multimédia
• Capsules vidéos
• Maquettes, objets ou matériels
• Outils e-learning
• Applications
• Jeux de formation
• Moyens informatiques
• Outils numériques coopératifs
• Cahier de bord numérique de suivi de la formation
• Formulaires numérique d'évaluation des stagiaires

Le processus d'évaluation et de suivi de cette formation est constitué de plusieurs étapes :

1. Evaluation des besoins spécifiques avant l'inscription à la formation
2. Evaluation des acquis avant le démarrage de la formation
3. Evaluation des acquis pendant ou après la formation
4. Enquête de satisfaction formation, formateur(s), locaux à chaud, dans la continuité de la formation
5. Enquête de satisfaction formation à froid, 6 mois après la formation

L'évaluation des acquis peuvent prendre différentes formes. Pour exemple :

• Validation du cahier de bord numérique support, complété pendant la formation.
• Evaluation automatique des objectifs atteints via différents formulaires-questionnaires à la fin de chaque atelier.
• Quizz numérique - évaluation des connaissances
• Entretien individuel personnalisé en fin de formation en présentiel à chaud ou en distanciel à froid.
• Questionnaire d'évaluation élaboré par les stagiaires en cours de formation.
• Questions-réponses en 6x6
• Evaluation-défis sur le principe des îlots bonifiés

A l'issue de la formation, un bilan de satisfaction vous sera adressé, ainsi qu'à votre responsable-établissement et au(x) formateur(s).

Il vous sera également remis une attestation de présence, une attestation de fin de formation accompagnée d'un positionnement des compétences travaillées.

1er Module : Etre Educateur

1ère demi-journée

• Accueil
• Présentation de la formation, de l’équipe CLF, des participants par délégation
• Découverte de son équipe
• Les outils numériques coopératifs de la formation - Introduction

2ème demi-journée

• Etre Éducateur - Regard périphérique : “Eduquer aujourd’hui”, Augustin MUTUALE - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

3ème demi-journée

• Etre Éducateur - Regard didactique : "Éduquer grâce aux outils numériques coopératifs”, F. Bruno DAGUIN - Apports théoriques - Mises en situation et analyse de pratique 

4ème demi-journée

• Etre Éducateur - Regard anthropologique : “L’éducation au temps de J.-B. de La Salle”, F. Dominique CELLIER - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

2ème Module : Etre Educateur (suite) - Jean-Baptiste de La Salle, Fondateur des Ecoles Chrétiennes

1ère demi-journée

• Déplacement à Reims, ville natale de J.-B. de La Salle
• Etre Éducateur - Regard lasallien : “L’hôtel de La Salle : un lieu au service de la compréhension de l’école fondée par J.-B. de La Salle”, F. Dominique CELLIER - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

2ème demi-journée

• J.-B. de La Salle, Fondateur des Ecoles Chrétiennes - Regard périphérique : “J.-B. de La Salle, de l’engagement sacerdotal à l’engagement éducatif”, Cathédrale de Reims, Hôtel de La Salle, Basilique Saint-Rémi - Apports théoriques

3ème demi-journée

• J.-B. de La Salle, Fondateur des Ecoles Chrétiennes - Regard anthropologique : “Les visées éducatives de J.-B. de La Salle”, F. Dominique CELLIER, Laurent VRIGNON - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

4ème demi-journée

• Regard lasallien : "Notre vie entre destin, destinée et vocation", F. Robert COMTE -Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

En intersession 

Visio avec Augustin Mutuale pour la remontée des questions 

3ème Module : Le contrat d'association

1ère demi-journée

• Accueil
• Rappels et relecture de la session précédente et présentation de la session 3
• Le contrat d’association - Regard périphérique : “L’Enseignement catholique : lieu d’Église ?” , Claude BERRUER - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

2ème demi-journée

• Le contrat d’association - Regard anthropologique : “Le Projet de Dieu pour l’Homme”, Isabelle POMMIERS, Laurent VRIGNON - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives - Mises en situation et analyse de pratique
• Présentation d'une œuvre qui illustre une situation éducative par l'équipe CLF

3ème demi-journée

• Le contrat d’association - Regard lasallien : “L’apport de l’enseignement congréganiste dans l’enseignement catholique et l’église”, Pascal HEBBINCKUYS - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

4ème demi-journée

• Le contrat d’association - Regard didactique : “J.-B. de La Salle et les Frères des Ecoles Chrétiennes, sources d’inspiration pour le système éducatif", Magali DEVIF, F. Jean-Louis SCHNEIDER - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

En intersession 

Pour le module suivant : présenter une œuvre qui illustre une situation éducative liée au module précédent

4ème Module : La Fraternité en éducation

1ère demi-journée

• Accueil
• Rappels et relecture de la session précédente et présentation de la session 4
• La Fraternité en éducation - Regard périphérique : “L’ambition de la Fraternité” , Françoise LARDET - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

2ème demi-journée

• La Fraternité en éducation - Regard anthropologique : “Caïn et Abel, l’épreuve de la Fraternité”, Isabelle POMMIERS, Laurent VRIGNON - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives - Mises en situation et analyse de pratique
• Présentation de l'intersession par un groupe

3ème demi-journée

• La Fraternité en éducation - Regard lasallien : “Travailler le concept de fraternité grâce au débat coopératif”, Pascal HEBBINCKUYS - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives - Mises en situation et analyse de pratique
• La Fraternité en éducation - Regard lasallien : “Associés pour la mission éducative”, Colette ALLIX - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives - Mises en situation et analyse de pratique

4ème demi-journée

• La Fraternité en éducation - Regard didactique : “L’analyse de pratique, un outil au service de la relation fraternelle en équipe", Pascal HEBBINCKUYS - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives - Mises en situation et analyse de pratique

En intersession 

Pour le module suivant : présenter une œuvre qui illustre une situation éducative liée au module précédent

5ème Module : L'éducation à la justice, au service et à l'engagement

1ère demi-journée

• Accueil
• Rappels et relecture de la session précédente et présentation de la session 5
• L’éducation à la justice, au service et à l'engagement - Regard périphérique : “Les inégalités en France aujourd’hui” , Anne BRUNNER - Observatoire des inégalités - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

2ème demi-journée

• L’éducation à la justice, au service et à l'engagement - Regard anthropologique : “La tour de Babel, l’épreuve de l'altérité", Isabelle POMMIERS, Laurent VRIGNON - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives - Mises en situation et analyse de pratique
• Présentation de l'intersession par un groupe

3ème demi-journée

• L’éducation à la justice, au service et à l'engagement - Regard lasallien : “Le Parcours d'Éducation à la Justice”, Caroline BENEDETTI - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

4ème demi-journée

• L’éducation à la justice, au service et à l'engagement - Regard didactique : “La médiation éducative, pédagogie du parcours", Caroline BENEDETTI - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives - Mises en situation et analyse de pratique

Cette formation est proposée en Inter, c'est-à-dire qu'elle regroupe des participants provenant d'établissements différents.

Elle est accessible sur recommandation de votre délégué de tutelle et de votre chef d'établissement.

Pour vous pré-inscrire, rendez-vous tout en bas de cette page.

(si vous lisez ce programme en version papier : www.idls.lasallefrance.org)

Vous devrez sélectionner la promotion A ou B qui vous convient en fonction des dates programmées. Nous nous réservons la possibilité de vous positionner avec votre accord sur l'autre promotion si celle que vous avez choisie s'avérait complète.

Un accusé de réception vous sera adressé accompagné d'un lien vers un formulaire dans lequel vous pourrez exprimer vos besoins spécifiques et éventuellement le handicap qui nécessiterait un accompagnement spécifique.

Votre inscription sera ensuite validée par nos services et vous recevrez un mail de confirmation. Celui-ci sera accompagné d'un formulaire en ligne d'évaluation des acquis à l'entrée en formation. Merci de le compléter dès que possible.

Cette formation se déroule :

• En présentiel dans les locaux de l'IDLS, 78a rue de Sèvres - 75007 PARIS (Inter)

Pour nous permettre d'organiser au mieux cette formation et vous faire parvenir les questionnaires de positionnement ou toute autre information administrative, merci de respecter un délai de 14 jours avant le 1er jour de la formation

Si vous sollicitez un financement Formiris ou AKTO, assurez-vous des délais de traitement de vos demandes. Pour en savoir plus, rapprochez-vous de la personne chargée de la gestion administrative des formations dans votre établissement.