IFL - Etape 4b - Centre Lasallien Français - CLF Année 2

Cette formation vise à identifier les concepts-clés des thématiques sociétales actuelles, s'approprier les réponses éducatives lasallienne et maîtriser des outils s'appuyant sur les intentions éducatives visées par la pensée pédagogique de Jean-Baptiste de La Salle.

Les thématiques étudiées au cours des différents modules sont :

• L'école
• La laïcité
• L'international
• La finalité éducative
• L'innovation

Au programme :

• Contribuer à la vitalité de son établissement
• Permettre le vivre en frères dans le respect des croyances de chacun
• Mesurer les enjeux de l'internationalisation de l'oeuvre lasallienne
• Adopter des pratiques d'évaluation éducatives et éduquer en s'appuyant sur les parcours éducatifs et les compétences transversales
• Mettre en oeuvre les orientations éducatives et les nouveaux chantiers ouverts dans le monde lasallien

• Contribuer à la réinterprétation du message éducatif de Jean-Baptiste de La Salle aujourd'hui
• Participer au développement des idées et valeurs éducatives de la congrégation des Frères des Ecoles Chrétiennes, tant sur le plan théorique que dans leur mise en œuvre.
• Accomplir sa mission dans la continuité des intuitions éducatives de Jean-Baptiste de La Salle
• Positionner les finalités éducatives de la congrégation
• Porter la mission éducative lasallienne dans son métier d'enseignant-éducateur
• Mesurer les libertés offertes par le contrat d'association avec l'état et la contribution particulière des congrégations à l'enseignement catholique
• Questionner sa posture d'éducateur lasallien et sa relation à l'élève à travers la pensée pédagogique de Jean-Baptiste de La Salle
• Oeuvrer au service indirect des plus pauvres en éduquant à la justice sociale

• Enseignants
• Personnels de Vie Scolaire
• Personnel OGEC

Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap.

Le cas échéant, nous vous remercions de bien vouloir nous en faire part afin que nous puissions prendre les mesures adaptées pour assurer votre confort en formation. Contactez Fabrice Deroissart, notre référent handicap en cliquant sur ce lien.

• 10.1 Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives.
• 11.2 Prendre part à l'élaboration du projet d'école ou d'établissement et à sa mise en œuvre.
• 11.3 Prendre en compte les caractéristiques de l'école ou de l'établissement, ses publics, son environnement socio-économique et culturel, et identifier le rôle de tous les acteurs.
• 11.4 Coordonner ses interventions avec les autres membres de la communauté éducative.
• 11. Contribuer à l'action de la communauté éducative.
• 10. Coopérer au sein d'une équipe.
• Objectif-IFL4b.1 - Caractériser l’école lasallienne
• Objectif-IFL4b.2 - Identifier les leviers du “vivre en frères” dans le respect des croyances de chacun
• Objectif-IFL4b.3 - Mesurer les enjeux de l’internationalisation de l’oeuvre lasallienne
• Objectif-IFL4b.4 - Découvrir des pratiques pédagogique innovantes
• Objectif-IFL4b.5 - Mesurer les enjeux des différentes formes d’évaluation
• Objectif-IFL4b.6 - Découvrir les publications à caractères éducatif et pédagogique du réseau La Salle

Posséder des repères permettant de situer l'enseignement catholique dans le système éducatif français.

Maîtriser l'usage basique de l'outil informatique.

Comprendre la langue française.

• Présentation générale ;
• Apports théoriques présentés de façon dynamique ou ludique ;
• Mises en situation ;
• Travaux de groupes ;
• Mise en pratique et appropriation de l'outil ;
• Étude de cas ; analyse de pratiques ;
• Apports d'outils méthodologiques ;
• Apprentissages renversés ;
• Partage d'expériences ;
• Mutualisation des pratiques ;

Lors de votre formation, vous serez à plusieurs reprises amené(e) à utiliser des outils numériques de formation. Pour pouvoir suivre avec un maximum d'efficacité cette formation, vous invitons à disposer d'un ordinateur ou d'une tablette.

Supports pédagogiques employés :

• Diaporamas
• Fichiers exemples
• Site ressources
• Livret
• Documents de référence et documentation écrits et numériques
• Supports papier ou multimédia
• Capsules vidéos
• Maquettes, objets ou matériels
• Outils e-learning
• Applications
• Jeux de formation
• Moyens informatiques
• Outils numériques coopératifs
• Cahier de bord numérique de suivi de la formation
• Formulaires numérique d'évaluation des stagiaires

Le processus d'évaluation et de suivi de cette formation est constitué de plusieurs étapes :

1. Evaluation des besoins spécifiques avant l'inscription à la formation
2. Evaluation des acquis avant le démarrage de la formation
3. Evaluation des acquis pendant ou après la formation
4. Enquête de satisfaction formation, formateur(s), locaux à chaud, dans la continuité de la formation
5. Enquête de satisfaction formation à froid, 6 mois après la formation

L'évaluation des acquis peuvent prendre différentes formes. Pour exemple :

• Validation du cahier de bord numérique support, complété pendant la formation.
• Evaluation automatique des objectifs atteints via différents formulaires-questionnaires à la fin de chaque atelier.
• Quizz numérique - évaluation des connaissances
• Entretien individuel personnalisé en fin de formation en présentiel à chaud ou en distanciel à froid.
• Questionnaire d'évaluation élaboré par les stagiaires en cours de formation.
• Questions-réponses en 6x6
• Evaluation-défis sur le principe des îlots bonifiés

A l'issue de la formation, un bilan de satisfaction vous sera adressé, ainsi qu'à votre responsable-établissement et au(x) formateur(s).

Il vous sera également remis une attestation de présence, une attestation de fin de formation accompagnée d'un positionnement des compétences travaillées.

1er Module : L'école Lasallienne

1ère demi-journée

• Accueil 
• Présentation de la formation
• L’école Lasallienne - Regard périphérique : “L’école lasallienne vue par Bruno Humbeeck”, Équipe CLF - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

2ème demi-journée

• L’école Lasallienne - Regard anthropologique : “L’expérience humaine”, Laurent VRIGNON - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives - Mises en situation et analyse de pratique

3ème demi-journée

• L’école Lasallienne - Regard lasallien : "La Conduite des Ecoles et la pédagogie lasallienne”, F. Nicolas CAPELLE, Pascal HEBBINCKUYS - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

4ème demi-journée

• L’école Lasallienne - Regard didactique : “L’école lasallienne aujourd’hui : Que fais-je ?”, Équipe CLF - Apports théoriques - Mises en situation et analyse de pratique

En intersession 

Pour le module suivant : présenter une œuvre qui illustre une situation éducative liée au module précédent

2ème Module : Faire droit à la laïcité dans un établissement catholique d’enseignement

1ère demi-journée

• Accueil
• Rappels et relecture de la session précédente et présentation de la session 2
• La laïcité - Regard périphérique : “Cent ans de laïcité : remettre le religieux à sa place” , Corinne VALASIK - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

2ème demi-journée

• La laïcité - Regard anthropologique : “Zachée et le personnalisme d’Emmanuel Mounier”, F. A.-P. GAUTHIER, L. VRIGNON - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives - Mises en situation et analyse de pratique

3ème demi-journée

• La laïcité - Regard lasallien : "L'expertise interreligieuse des Frères des Ecoles Chrétiennes”, 2 formateurs formés au dispositif national “Laïcité” - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

4ème demi-journée

• La laïcité - Regard didactique : “Exprimer notre caractère propre dans une société laïque : Boîte à outils", 2 formateurs formés au dispositif national “Laïcité” - Apports théoriques - Mises en situation et analyse de pratique

En intersession 

Pour le module suivant : présenter une œuvre qui illustre une situation éducative liée au module précédent

3ème Module : L’international : quels enjeux pour l’école ?

1ère demi-journée

• Accueil
• Rappels et relecture de la session précédente et présentation de la session 3
• L’international - Regard périphérique : “Etat de la scolarisation dans le monde”, Yao AGBETSE, BICE - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

2ème demi-journée

• L’international - Regard anthropologique : “Mission de solidarité et de libération”, Laurent VRIGNON - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives - Mises en situation et analyse de pratique

3ème demi-journée

• L’international - Regard lasallien : “Le charisme lasallien dans le monde”, F. Claude REINHARDT - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

4ème demi-journée

• L’international - Regard didactique : “SEMIL, volontariat, missions de solidarités à l’international, Erasmus +...",Hummas SOHAIL - Apports théoriques - Mises en situation et analyse de pratique situation et analyse de pratique

Stage d'observation 2 à 4 x 6 heures

Découvrir les possibilités d'échanges et de collaborations avec d'autres écoles ou établissements et les possibilités de partenariats locaux, nationaux, voire européens et internationaux

Le participant, en déplacement dans un établissement ou une œuvre éducative du réseau La Salle, rencontre les différents acteurs. Il peut assister aux cours, à des réunions, provoque des échanges formels ou informels sur l'organisation et les pratiques. Il questionne les intentions éducatives et les confronte à celles de la pédagogie lasallienne.

Constitution d'un rapport d'analyse

En intersession 

Pour le module suivant : présenter une œuvre qui illustre une situation éducative liée au module précédent

4ème Module : La finalité éducative

1ère demi-journée

• Accueil
• Rappels et relecture de la session précédente et présentation de la session 4
• La finalité éducative - Regard périphérique : “La Loi de Refondation de l'École", William MAROIS - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

2ème demi-journée

• La finalité éducative - Regard anthropologique : “L'enfant et l’évaluation dans le nouveau testament”, Laurent VRIGNON - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

3ème demi-journée

• La finalité éducative - Regard lasallien : “Parcours et Compétences transversales, les enjeux pour l’école lasallienne”, Caroline BENEDETTI, Pascal HEBBINCKUYS - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives - Mises en situation et analyse de pratique

4ème demi-journée

• La finalité éducative - Regard didactique : “L’évaluation : outils et enjeux",Caroline BENEDETTI, Pascal HEBBINCKUYS - Apports théoriques - Mises en situation et analyse de pratique

En intersession 

Pour le module suivant : présenter une œuvre qui illustre une situation éducative liée au module précédent

5ème Module : L’innovation dans l’éducation

1ère demi-journée

• Accueil
• Rappels et relecture de la session précédente et présentation de la session 5
• L’innovation dans l’éducation - Regard périphérique : “Justice Sociale et défense de l'enfance” , BICE - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

2ème demi-journée

• L’innovation dans l’éducation - Regard anthropologique : “3 siècles d’innovation, de la Conduite des Écoles au Parcours d'Éducation à la Justice", Pascal HEBBINCKUYS, Laurent VRIGNON - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives - Mises en situation et analyse de pratique

3ème demi-journée

• L’innovation dans l’éducation - Regard lasallien : “La déclaration pour la Mission Educative Lasallienne”, F. Jean-Louis SCHNEIDER - Apports théoriques - Ateliers d’échanges, de réflexion, de constructions collectives

4ème demi-journée

• L’innovation dans l’éducation - Regard didactique : “Mettre en oeuvre les orientations de l’Assemblée pour la Mission Educative Lasallienne dans son établissement", Pascal HEBBINCKUYS - Apports théoriques - Mises en situation et analyse de pratique

Relire son stage - Entretien avec des Frères et/ou des laïcs engagés dans la mission - Analyse de pratique

Cette formation est proposée en Inter, c'est-à-dire qu'elle regroupe des participants provenant d'établissements différents.

Elle est accessible sur recommandation de votre délégué de tutelle et de votre chef d'établissement.

Pour vous pré-inscrire, rendez-vous tout en bas de cette page.

(si vous lisez ce programme en version papier : www.idls.lasallefrance.org)

Vous devrez sélectionner la promotion A ou B qui vous convient en fonction des dates programmées. Nous nous réservons la possibilité de vous positionner avec votre accord sur l'autre promotion si celle que vous avez choisie s'avérait complète.

Un accusé de réception vous sera adressé accompagné d'un lien vers un formulaire dans lequel vous pourrez exprimer vos besoins spécifiques et éventuellement le handicap qui nécessiterait un accompagnement spécifique.

Votre inscription sera ensuite validée par nos services et vous recevrez un mail de confirmation. Celui-ci sera accompagné d'un formulaire en ligne d'évaluation des acquis à l'entrée en formation. Merci de le compléter dès que possible.

Cette formation se déroule :

• En présentiel dans les locaux de l'IDLS, 78a rue de Sèvres - 75007 PARIS (Inter)

Pour nous permettre d'organiser au mieux cette formation et vous faire parvenir les questionnaires de positionnement ou toute autre information administrative, merci de respecter un délai de 14 jours avant le 1er jour de la formation

Si vous sollicitez un financement Formiris ou AKTO, assurez-vous des délais de traitement de vos demandes. Pour en savoir plus, rapprochez-vous de la personne chargée de la gestion administrative des formations dans votre établissement.