S’outiller pour former humainement et spirituellement les jeunes

• Les représentations du concept “formation spirituelle”
• Les principes et enjeux de la dimension spirituelle de la formation intégrale
• La pensée sociale de l'Église, le projet éducatif, les textes lasalliens à propos de la formation spirituelle.
• Les pratiques de terrain.

• Caractériser les enjeux de la formation spirituelle
• Identifier les bonnes pratiques qui concourent à la formation spirituelles des étudiants pour construire son plan d'action.
• Ajuster sa posture pour favoriser un accompagnement ajusté à chaque situation et chaque jeune

• Enseignants de lycée
• Personnels de Vie Scolaire de lycée
• Personnel OGEC de lycée

Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap.

Le cas échéant, nous vous remercions de bien vouloir nous en faire part afin que nous puissions prendre les mesures adaptées pour assurer votre confort en formation. Contactez Fabrice Deroissart, notre référent handicap en cliquant sur ce lien.

• 10. Coopérer au sein d'une équipe.
• 11. Contribuer à l'action de la communauté éducative.

Posséder des repères permettant de situer l'enseignement catholique dans le système éducatif français.

Maîtriser l'usage basique de l'outil informatique.

Comprendre la langue française.

• Présentation générale ;
• Apports théoriques présentés de façon dynamique ou ludique ;
• Mises en situation ;
• Travaux de groupes ;
• Mise en pratique et appropriation de l'outil ;
• Étude de cas ; analyse de pratiques ;
• Apports d'outils méthodologiques ;
• Méthode expositive, transmissive ou magistrale ;
• Méthode démonstrative ;
• Méthode interrogative ou maïeutique ;
• Méthode active ou dite « de découverte » ;
• Méthode expérientielle ;
• Apprentissages renversés ;
• Apprentissages inversés ;
• Partage d'expériences ;
• Mutualisation des pratiques ;

Lors de votre formation, vous serez à plusieurs reprises amené(e) à utiliser des outils numériques de formation. Pour pouvoir suivre avec un maximum d'efficacité cette formation, vous invitons à disposer d'un ordinateur ou d'une tablette.

Supports pédagogiques employés :

• Diaporamas
• Fichiers exemples
• Site ressources
• Livret
• Documents de référence et documentation écrits et numériques
• Supports papier ou multimédia
• Capsules vidéos
• Maquettes, objets ou matériels
• Outils e-learning
• Applications
• Jeux de formation
• Moyens informatiques
• Outils numériques coopératifs
• Cahier de bord numérique de suivi de la formation
• Formulaires numérique d'évaluation des stagiaires

Le processus d'évaluation et de suivi de cette formation est constitué de plusieurs étapes :

1. Evaluation des besoins spécifiques avant l'inscription à la formation
2. Evaluation des acquis avant le démarrage de la formation
3. Evaluation des acquis pendant ou après la formation
4. Enquête de satisfaction formation, formateur(s), locaux à chaud, dans la continuité de la formation
5. Enquête de satisfaction formation à froid, 6 mois après la formation

L'évaluation des acquis peuvent prendre différentes formes. Pour exemple :

• Validation du cahier de bord numérique support, complété pendant la formation.
• Evaluation automatique des objectifs atteints via différents formulaires-questionnaires à la fin de chaque atelier.
• Quizz numérique - évaluation des connaissances
• Entretien individuel personnalisé en fin de formation en présentiel à chaud ou en distanciel à froid.
• Questionnaire d'évaluation élaboré par les stagiaires en cours de formation.
• Questions-réponses en 6x6
• Evaluation-défis sur le principe des îlots bonifiés

A l'issue de la formation, un bilan de satisfaction vous sera adressé, ainsi qu'à votre responsable-établissement et au(x) formateur(s).

Il vous sera également remis une attestation de présence, une attestation de fin de formation accompagnée d'un positionnement des compétences travaillées.

Journée 1 (1ère demi-journée)

• Introduction - accueil et présentation des participants
• Formation spirituelle - de quoi parlons-nous ? : Capsules vidéo de jeunes et d'adultes, animation à partir d'un nuage de mots
• Comment je me situe : Travaux de groupes à partir de 3 questions
• Ce que nous dit l'Institut.
• Appropriation : Travaux de groupe - identification de ce que l'on fait déjà, de ce que l'on pourrait faire, de ce qui semble utopique pour l'heure.
• Restitution : Retour des travaux commenté par l'intervenant.
• Les propositions du réseau (JMJ, BAFA Lasallien, Jeunes lasalliens, Semil) : Présentation en plénière des propositions du réseau
• Expérimentation : Débat coopératif - Introduction du Parcours d'éducation à la justice. Support : Extrait du Film “Tu ne tueras point”

Journée 2 (2ème demi-journée)

• Oeuvre iconographique-Paul Véronèse : Les noces de Cana' . Commentaire
• Partage d'expériences :
  • Travaux de groupe
  • Rédaction et partage de fiches action rédigées par les participants, sélection d'une pratique à partir de critères identifiés.
• Plénière - présentation des fiches projet sélectionnées
  • Une stratégie pour poursuivre : Par établissement, préparation d'un plan d'action à destination des adultes et des étudiants
• Partage en assemblée de quelques plans d'action
• Conclusion et prolongement