Prévenir l’échec et le décrochage scolaires

• Question de l'attention, du discernement et de la relation 
• Accueil de l'altérité et ajustement de la posture
• Le tiers-lieu éducatif comme ressource pour le bien-être scolaire
• Pastorale de l'engendrement

• Clarifier et caractériser les notions de fragilité et de vulnérabilité
• Construire une approche professionnelle centrée sur la relation fraternelle (aux élèves, aux familles…)
• Mettre en œuvre des pratiques pédagogiques et éducatives fondées sur la prise en compte des fragilités et vulnérabilités
• Pratiquer les valeurs éducatives du réseau que sont la fraternité, l'écoute, la responsabilité, le discernement et la bienveillance

• Enseignants
• Personnels de Vie Scolaire
• Personnel OGEC

Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap.

Le cas échéant, nous vous remercions de bien vouloir nous en faire part afin que nous puissions prendre les mesures adaptées pour assurer votre confort en formation. Contactez Fabrice Deroissart, notre référent handicap en cliquant sur ce lien.

• 11. Contribuer à l'action de la communauté éducative.
• 10. Coopérer au sein d'une équipe.
• 04. Prendre en compte la diversité des élèves.

Maîtriser l'usage basique de l'outil informatique.

Comprendre la langue française.

• Présentation générale ;
• Apports théoriques présentés de façon dynamique ou ludique ;
• Travaux de groupes ;
• Mise en pratique et appropriation de l'outil ;
• Apports d'outils méthodologiques ;
• Partage d'expériences ;
• Mutualisation des pratiques ;

Lors de votre formation, vous serez à plusieurs reprises amené(e) à utiliser des outils numériques de formation. Pour pouvoir suivre avec un maximum d'efficacité cette formation, vous invitons à disposer d'un ordinateur ou d'une tablette.

Supports pédagogiques employés :

• Diaporamas
• Livret
• Supports papier ou multimédia
• Jeux de formation
• Outils numériques coopératifs
• Cahier de bord numérique de suivi de la formation
• Formulaires numérique d'évaluation des stagiaires

Le processus d'évaluation et de suivi de cette formation est constitué de plusieurs étapes :

1. Evaluation des besoins spécifiques avant l'inscription à la formation
2. Evaluation des acquis avant le démarrage de la formation
3. Evaluation des acquis pendant ou après la formation
4. Enquête de satisfaction formation, formateur(s), locaux à chaud, dans la continuité de la formation
5. Enquête de satisfaction formation à froid, 6 mois après la formation

L'évaluation des acquis peuvent prendre différentes formes. Pour exemple :

• Validation du cahier de bord numérique support, complété pendant la formation.
• Evaluation automatique des objectifs atteints via différents formulaires-questionnaires à la fin de chaque atelier.
• Quizz numérique - évaluation des connaissances
• Entretien individuel personnalisé en fin de formation en présentiel à chaud ou en distanciel à froid.
• Questionnaire d'évaluation élaboré par les stagiaires en cours de formation.
• Questions-réponses en 6x6
• Evaluation-défis sur le principe des îlots bonifiés

A l'issue de la formation, un bilan de satisfaction vous sera adressé, ainsi qu'à votre responsable-établissement et au(x) formateur(s).

Il vous sera également remis une attestation de présence, une attestation de fin de formation accompagnée d'un positionnement des compétences travaillées.

1ère demi-journée

• Accueil - Café  / Émargement / Répartition chambres / Répartition groupes de travail pour l'analyse de pratiques
• Que dit-on lorsque l'on parle de publics fragiles ou vulnérables ? 
• Cadre légal, juridique, politiques publiques
• Intervention du BICE (Bureau International Catholique de l'Enfance) : La place de l'adulte face à l'enfance précaire : tuteur de résilience

2ème demi-journée

• L'accueil en établissement lasallien - rapport d'étude de Julie Lerondeau, enseignante-formatrice
• Groupes d'Analyse de Pratiques
• Remontée des travaux de groupes et ressaisissement par le formateur

3ème demi-journée

• Débat coopératif pour aboutir à une conviction commune sur la manière de repérer et d'accompagner les fragilités
• Penser le bien-être à l'école - Enseignant-chercheur en sciences de l'éducation de l'Institut Catholique de Paris, Faculté d'Éducation et de Formation
• Définir le Tiers-lieux comme espace éducatif -  Enseignant-chercheur en sciences de l'éducation de l'Institut Catholique de Paris, Faculté d'Éducation et de Formation

4ème demi-journée

• Forum des initiatives - expériences d'inclusion et de lutte contre le décrochage scolaire positives en établissement : La Pastorale d'engendrement (frère Bernard BAUFFE) / Pédagogie de l'engendrement, Une école pas tout à fait comme les autres / Oscar Romero, Un dispositif RELAIS : le GR-78A - Emmanuelle d'Hubert, 1 dispositif d'accueil MIE (Charonne), École Guyane - C.E., Pédagogies spécifiques ? / environnements innovants ?, St Félix - La Salle - Tutorat / Migrants, Droits à l'école - Stéphan Laplanche, L'éducation à la parentalité - SUREL Isabelle
• Remontées des participants de leur conviction à la suite de ces deux journées 
• Conclusion et envoi

Pour nous permettre d'organiser au mieux cette formation et vous faire parvenir les questionnaires de positionnement ou toute autre information administrative, merci de respecter un délai de 14 jours avant le 1er jour de la formation

Si vous sollicitez un financement Formiris ou AKTO, assurez-vous des délais de traitement de vos demandes. Pour en savoir plus, rapprochez-vous de la personne chargée de la gestion administrative des formations dans votre établissement.