S'approprier le projet éducatif suite à une dévolution de tutelle - année 1

Cette formation, au-delà de la découverte du réseau La Salle, de ses caractéristiques et de son projet éducatif, vise à : 

• Porter la mission éducative lasallienne dans son métier d'enseignant-éducateur
• Accomplir sa mission dans la continuité des intuitions éducatives de Jean-Baptiste de La Salle
• Mesurer les libertés offertes par le contrat d'association avec l'état et la contribution particulière des congrégations à l'enseignement catholique
• Questionner sa posture d'éducateur lasallien et sa relation à l'élève à travers la pensée pédagogique de Jean-Baptiste de La Salle

Les thématiques suivantes seront abordées :

• La démarche pédagogique
• La relation à l'élève
• Le bien vivre ensemble
• Les textes de références

Au programme : 

• Situer sa posture éducative à travers la pensée pédagogique de Jean-Baptiste de La Salle
• Mettre en oeuvre la pédagogie de la médiation éducative en référence à des intentions éducatives issues de la pensée pédagogique de Jean-Baptiste de La Salle
• Mettre en œuvre des propositions pédagogiques au service de tous les élèves, visant la coopération et construisant l'Homme en devenir en référence au projet éducatif de la congrégation des Frères des Ecoles Chrétiennes
• Traduire les intentions éducatives portées par Jean-Baptiste de La Salle en acte pédagogiques ajustés

• Comprendre le message éducatif de Jean-Baptiste de La Salle comme culture collective de la congrégation.
• Élaborer des repères et concevoir des outils et des activités inspirés par les intentions éducatives de la pédagogie lasallienne  : l'exemplarité, le respect des intelligences, l'intentionnalité, la communauté au centre de l'action éducative, la responsabilisation
• Ajuster sa posture éducative en cohérence avec les principes éducatifs de la pédagogie lasallienne

• Enseignants
• Personnels de Vie Scolaire
• Personnel OGEC

Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap.

Le cas échéant, nous vous remercions de bien vouloir nous en faire part afin que nous puissions prendre les mesures adaptées pour assurer votre confort en formation. Contactez Fabrice Deroissart, notre référent handicap en cliquant sur ce lien.

• 14.3 Réfléchir sur sa pratique - seul et entre pairs - et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l'action.
• 14.1 Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques.
• 10.1 Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives.

Posséder des repères permettant de situer l'enseignement catholique dans le système éducatif français.

Maîtriser l'usage basique de l'outil informatique.

Comprendre la langue française.

• Présentation générale ;
• Apports théoriques présentés de façon dynamique ou ludique ;
• Mises en situation ;
• Travaux de groupes ;
• Apprentissages renversés ;

Lors de votre formation, vous serez à plusieurs reprises amené(e) à utiliser des outils numériques de formation. Pour pouvoir suivre avec un maximum d'efficacité cette formation, vous invitons à disposer d'un ordinateur ou d'une tablette.

Supports pédagogiques employés :

• Diaporamas
• Fichiers exemples
• Site ressources
• Livret
• Documents de référence et documentation écrits et numériques
• Supports papier ou multimédia
• Capsules vidéos
• Maquettes, objets ou matériels
• Outils e-learning
• Applications
• Jeux de formation
• Moyens informatiques
• Outils numériques coopératifs
• Cahier de bord numérique de suivi de la formation
• Formulaires numérique d'évaluation des stagiaires

Le processus d'évaluation et de suivi de cette formation est constitué de plusieurs étapes :

1. Evaluation des besoins spécifiques avant l'inscription à la formation
2. Evaluation des acquis avant le démarrage de la formation
3. Evaluation des acquis pendant ou après la formation
4. Enquête de satisfaction formation, formateur(s), locaux à chaud, dans la continuité de la formation
5. Enquête de satisfaction formation à froid, 6 mois après la formation

L'évaluation des acquis peuvent prendre différentes formes. Pour exemple :

• Validation du cahier de bord numérique support, complété pendant la formation.
• Evaluation automatique des objectifs atteints via différents formulaires-questionnaires à la fin de chaque atelier.
• Quizz numérique - évaluation des connaissances
• Entretien individuel personnalisé en fin de formation en présentiel à chaud ou en distanciel à froid.
• Questionnaire d'évaluation élaboré par les stagiaires en cours de formation.
• Questions-réponses en 6x6
• Evaluation-défis sur le principe des îlots bonifiés

A l'issue de la formation, un bilan de satisfaction vous sera adressé, ainsi qu'à votre responsable-établissement et au(x) formateur(s).

Il vous sera également remis une attestation de présence, une attestation de fin de formation accompagnée d'un positionnement des compétences travaillées.

1ère session (année 1)

1ère demi-journée

• Accueil
• Présentation - Faire connaissance - Activité Brise-Glace
• Exemplarité : 
• Débat coopératif - 1 conviction (Ateliers d'échanges sur les pratiques ou projets)
• Témoignages flash Frères, Enseignants, Éducateurs, Chef d'établissement, Élèves, Parents

2ème demi-journée

• Intentionnalité et respect des intelligences :
• 3 supports, 3 entrées (PEL, services de la Tutelle, Outils)
• Démarche Pédagogie renversée + Pecha Kucha (travaux des groupes)
• Présentation des travaux

3ème demi-journée

• Accueil
• Présentation - Apprendre à se connaître - se présenter
• La communauté au centre…
• Débat coopératif à partir d'un texte de référence (conduite des écoles, règles des frères,…) pour dégager une conviction (Ateliers d'échanges sur les pratiques ou projets, Lecture croisée et analyse des textes officiels)
• Confrontation avec le principe énoncé dans “CARACTÉRISTIQUES DE LA PÉDAGOGIE LASALLIENNE”
• Le frère nous parle… (Vidéo, présentiel, textes, podcast…)

4ème demi-journée

• Travaux de groupes par thématique disciplinaire (enseignants de sciences, de lettres, de langues…) : Production d'une activité, un exercice, une règle… à destination des élèves et illustrant la conviction éducative selon laquelle l'esprit communautaire est au centre de la pédagogie lasallienne. (Mises en situation)
• Présentation des travaux réalisés à l'ensemble du groupe (Analyse de pratiques)

5ème demi-journée

• Rappels synthétiques et relecture de la journée précédente
• La pédagogie lasallienne, une pédagogie qui responsabilise… 
• Débat coopératif à partir d'un texte de référence (conduite des écoles, règles des frères,…) pour dégager une conviction
• Confrontation avec le principe énoncé dans “CARACTÉRISTIQUES DE LA PÉDAGOGIE LASALLIENNE”
• Le frère nous parle… (Vidéo, présentiel, textes, podcast…)

6ème demi-journée

• Travaux de groupes par thématique disciplinaire (enseignants de sciences, de lettres, de langues…) : Production d'une activité, un exercice, une règle… à destination des élèves et illustrant la conviction éducative selon laquelle la responsabilisation des élèves est au centre de la pédagogie lasallienne.
• Présentation des travaux réalisés à l'ensemble du groupe

Relecture métacognitive sur la démarche et liens avec la pédagogie lasallienne (Mises en situation et analyse de pratiques)